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本单元通过进一步认识物质的分类，以及对电解质的电离和离子反应的学习，继续发展“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”，重点促进“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”中的“变化观念”和“证据推理与模型认知”化学学科核心素养的发展。 核心素养发展重点 内容要求 学业要求 宏观辨识与微观探析 从电离角度认识酸、碱、盐在水溶液中的状态，依据宏观现象判断溶液中离子的存在和改变，基于离子和离子反应认识酸、碱、盐的化学性质以及它们在水溶液中的反应。 1.认识酸、碱、盐等电解质在水溶液中或熔融状态下能发生电离。通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。 2.发展对化学实验探究活动的好奇心和兴趣，养成注重实证、严谨求实的科学态度，增强合作探究意识，养成独立思考、敢于质疑和勇于创新的精神。 1.体会实验、分类、模型等方法在化学科学研究中的运用。 2.认识胶体是一种常见的分散系能举例说明胶体的典型特征。 3.能依据物质类别和元素价态列举某种元素的典型代表物。能利用电离、离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明。能用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离。 4.能利用物质性质完成简单的物质检验、分离、提纯任务。树立安全意识，合理使用化学品。 变化观念与平衡思想 发展对化学反应实质的认识，知道酸、碱、盐在水溶液中的反应是离子反应。 证据推理与模型认知 从物质及其变化的事实中提取证据，建构电解质的电离、离子反应等核心概念，初步建立基于物质类别和氧化还原角度认识物质性质的思维模型。 1.单元整体设计构思： 以“测测我们周围的水质”“废水的处理”“水质监控”为基本情境线索，贯穿学习电离、电解质和非电解质、强电解质和弱电解质、离子反应、离子检验等核心知识，以宏观辨识、微观探析、符号表征为主要逻辑线索，同时结合实验探究、证据推理与模型认知的主要核心素养及认识思路和方式，将本单元分解为4个任务主题。 本单元整体构思如下。